Após a divulgação do gabarito preliminar do TPS 2015, interpus alguns recursos na categoria discordância do gabarito, os quais divulgo abaixo. Não houve deferimento em nenhum dos casos, mas divulgo o texto dos recursos porque acredito que possa ser de interesse – e também como justificativa de meus comentários sobre as questões.

Questão: 32

No item 3, não há indicações no texto de que seu autor esteja apresentando as ideias principais da maioria dos trabalhos acadêmicos mais recentes. Em textos acadêmicos, como é o caso do texto de Andrew F. Cooper, muitas vezes seus autores não apresentam as ideias principais da bibliografia à qual se referem, mas sim uma seleção de argumentos que lhes interesse para o desenvolvimento argumentativo de seus próprios textos. As técnicas de seleção de argumentos são variadas (Cf. KANE, Thomas S. The Oxford Essential Guide to Writing. Nova York: Berkley Books, 2000, pp. 23-28), e não há indicações no texto de qual técnica foi usada por Cooper. Assim, não é possível determinar, apenas com base no excerto do texto que consta da prova, se Cooper fez referências às ideias principais ou às ideias que mais lhe interessaram, e pode haver alguma diferença entre esses dois conjuntos de ideias.

Além disso, o argumento de Cooper não é “built on” essas ideias que ele apresenta no primeiro parágrafo. No item, a estrutura que está sendo usada é “build something on something else” – só que na voz passiva -, e, quando “build” tem um objeto direto, seu sentido é de “base something on an idea or thing”, como no exemplo “Our relationship is built on trust” (Cf. http://goo.gl/CVaMBN). O argumento de Cooper não tem como base as ideias citadas no primeiro parágrafo, o que fica claro logo no início do segundo parágrafo, quando ele emprega “yet” para introduzir uma oposição entre o seu argumento e as ideias citadas. Enquanto as ideias citadas tratam da complexidade e da abrangência da diplomacia, seus argumentos estão relacionados à centralização, à hierarquização e à dependência de líderes que, a seu ver, caracterizam a diplomacia. “Build on” pode ter o sentido de “use your achievements as a base for further development”, mas o “verb pattern” é diferente daquele que foi usado no item, já que “build”, nesse caso, não tem objeto direto (como em “The new plan will build on the success of the previous programme”).

No item 4, por sua vez, o autor apresenta, no quatro parágrafo do excerto que consta da prova, uma oposição entre “club diplomacy” e “network diplomacy”: na “club diplomacy”, as decisões são tomadas principalmente por líderes que são “insiders” da diplomacia, enquanto que, na “network diplomacy”, as decisões podem ser tomadas por “outsiders”, desde que eles tenham conhecimento técnico, credibilidade institucional e recursos para melhorar os resultados. Assim, esses dois tipos de diplomacia são não só diferentes, mas também incompatíveis, já que a “club diplomacy” enfatiza a organização vertical do corpo diplomático, enquanto que a “network diplomacy” vislumbra a possibilidade de que alguém que não seja parte do corpo diplomático seja um líder em processos de tomada de decisão. Além disso, ambos os tipos de diplomacia podem ser considerados formas de resolução de conflitos internacionais, já que essa é uma possível definição para “diplomacy”. Christer Jönsson afirma que a definição de diplomacia é “a bone of contention” e dá diversos exemplos de definições no capítulo “Diplomacy, bargaining and negotiating”, algumas das quais contemplam a resolução de conflitos internacionais (Cf. CARLSNAES, Walter et al. (org.). Handbook of International Relations. Londres: SAGE, 2006).

Questão: 33

No item 3, “principals”, palavra que consta do texto e que é citada no item, certamente está em contraposição a uma organização horizontal da diplomacia, já que sugere alguma hierarquização vertical, pois “principal” quer dizer “the main person in a business or organization, who can make important business decisions and is legally responsible for them” (Cf. http://goo.gl/o80RPl). Se “principal” é a pessoa de maior importância, isso quer dizer que há pessoas de importância menor em termos hierárquicos, o que se contrapõe de forma clara a uma organização horizontal.

Questão: 44

No item 2, “blaze a trail” quer dizer, de acordo com o Dicionário Porto de Inglês-Português, “abrir caminho; ser pioneiro; ser percussor”, mas “open a glowing and intense path as a result of her work” não é uma paráfrase fiel da expressão. Além disso, “glowing path” e “intense path” não são colocações frequentes na língua inglesa (não há qualquer ocorrência de “intense path” no Corpus of Contemporary American English e a única ocorrência de “glowing path” no mesmo “corpus” traz um sentido de “glowing” que não se aplica ao texto do item – “glowing” no sentido de “shining with a soft warm light”). Isso significa que falta idiomaticidade ao item, o que causa dificuldades para a compreensão do significado do item. Conforme proposto por Michael Lewis (The lexical approach: the state of ELT and a way forward. Londres: Language Teaching Publications, 1993), reconhecer colocações frequentes é essencial para compreender sentidos, já que um idioma não é “lexicalized grammar”, mas sim “grammaticalized lexis”, sendo que “collocation” é o maior componente de “grammaticalized lexis”.

Cheers!

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Adicionei comentários sobre divergências com o gabarito preliminar (Q44.2) em 04/08, às 19h03.

Último post sobre o TPS 2015, com comentários sobre o texto Girls, not brides.

Questão 43. In reference to the ideas presented in the text, decide whether the statements below are right (C) or wrong (E).

1. The text reveals two elements of child marriage which work together to disempower women: gender and age difference.

CERTO. No texto, child marriage é algo que ocorre não com crianças de ambos os sexos, mas sim com girls, o que, portanto, é um indicativo de que child marriage tenha estrita relação com gender. Além disso, o texto afirma que “they [girls] are often married to older men – a situation that leaves them less able to ensure that they are treated well” (l. 36-38), o que mostra como age difference, nesse caso, disempowers women.

2. One can correctly deduce from the text that Memory’s sister became pregnant with the complicity of those involved in her cleansing ceremony.

CERTO. A impressão que se tem é que sim, já que trata-se de uma cerimônia sexual tradicional que tem como objetivo, supostamente, preparar meninas na puberdade para a idade adulta e o casamento.

3. Programs and campaigns to end child marriage should focus on girls who are already attending secondary school.

ERRADO. O texto informa que meninas que têm secondary education têm uma probabilidade muito menor de se casarem muito jovens do que meninas com menor nível de educação, o que indica que é preciso que as campanhas tenham como enfoque as meninas que ainda não chegaram à secondary school, pois assim a educação pode contribuir para a diminuição e o fim do casamento infantil.

4. The authors regard Memory Banda’s efforts as successful because she was able to get ger young sister divorced from her older husband.

ERRADO. O texto não afirma que a irmã de Memory é divorciada. Os esforços de Memory são considerados bem-sucedidos porque o governo de Malawi aprovou uma lei que define um novo limite mínimo de idade para o casamento: 18 anos.

Questão 44. In reference to the linguistic features of the text, decide whether the following statements are right (C) or wrong (E).

1. In the sentence “Since then (…) should follow” (l. 4 to 7), the reference to Memory’s sister is based on the fragment “this remarkable young woman” and the two occurrences of “her”.

ERRADO. This remarkable young woman e as duas ocorrências de her fazem referência a Memory Banda, e não à sua irmã.

2. By using the expression “blazing a trail” (l. 6), the authors inform the reader that Memory has opened a glowing and intense path as a result of her work.

ERRADO. Blaze a trail é uma set phrase que quer dizer “abrir caminho; ser pioneiro; ser percursor”. Glowing intense não parecem modificar o substantivo path de uma forma que a paráfrase seja fiel.

Adendo: Consta do gabarito preliminar que o item está CERTO.

3. The adjective “grassroots” (l. 17) indicates that Memory became involved with an elite group from rural areas of Malawi.

ERRADO. Grassroots faz referência às pessoas simples, ao poviléu.

4. The meaning and the grammar correction of the extract “Every year (…) often ignored” (l. 25 to 27) are maintained if this sentence is replaced by: Annually circa 15 million girls marry before turning 18, but their predicament is ignored by all more often than not.

ERRADO. O problema aqui é “ignored by all more often than not”. Primeiramente porque o texto não diz que a situação delas é ignorada por todos (note que, no texto, não há agente da passiva). Em segundo lugar, all too oftenmore often than not não têm exatamente o mesmo sentido.

Adicionei uma correção (Q39.1) em 04/08/2015, às 18h56.

Sigo comentando o TPS 2015, agora com enfoque no que talvez tenha sido o texto mais polêmico e difícil da prova de inglês deste ano: Orlando – A biography.

Questão 39. According to the text, decide whether the following statements are right (C) or wrong (E).

1. Orlando cut a striking figure.

CERTO. Cut a striking figure é uma expressão idiomática que quer dizer look attractive.

2. Lunging, plunging and slicing the air with a blade were activities with which Orlando engaged as some sort of rehearsal for the roles he believed he would eventually play.

CERTO. Essas atividades, que estão descritas nas linhas 20 e 21 do texto, eram aquilo a que Orlando se dedicava em casa, já que tinha apenas 16 anos e por isso não podia viajar com seu pai e avô para a África ou para a França. O texto também nos informa que Orlando havia jurado que, como seu pai e seu avô, cortaria muitas cabeças (l. 16-17).

3. Orlando acquired, from an early age on, a disconcerting habit of cross-dressing. 

ERRADO. O texto não traz qualquer informação sobre cross-dressing. Existe apenas uma referência, logo no início do texto, de que não há dúvidas de que Orlando fosse homem, muito embora a moda naquela época contribuísse para que isso fosse ocultado.

4. One could find some live animals up in the attic of Orlando’s house.

ERRADO. O texto afirma que havia um vitral na casa de Orlando com um grande brasão da família. Quando o sol batia nesse vitral, imagens e cores do vitral podiam ser vistas no chão e em partes do corpo de Orlando, como o leopardo heráldico de corpo amarelo ou as cores vermelho, azul e amarelo refletindo na mão de Orlando como se formassem a asa de uma borboleta (l. 23-29).

Questão 40. In relation to Orlando’s family, decide whether the following statements are right (C) or wrong (E).

1. Orlando’s mother was a victim of his, because he would make off with her money while she was busy in the garden.

ERRADO. O texto afirma que Orlando “would steal away from his mother and the peacocks in the garden and go to his attic room […]”. Note que steal, nesse contexto, quer dizer “move somewhere quietly and secretly”.

2. Orlando’s father or his grandfather traversed vast expanses of land beheading people of different races along the way.

CERTO. Trata-se de uma paráfrase do trecho que vai da linha 13 até a linha 15: “Orlando’s fathers had ridden in fields of asphodel, and stony fields, and fields watered by strange rivers, and they had struck many heads of many colours off many shoulders […]”.

3. His mother, when pregnant, foresaw a life of success for Orlando, a life which would make her happy.

ERRADO. O texto não diz nada nesse sentido. A autora apenas afirma que feliz é a mãe, pois ela gera, mas mais feliz ainda é a biógrafa (em referência a si própria), pois ela registra a vida de alguém como Orlando.

4. Orlando’s family have enjoyed their title from time immemorial.

CERTO. O texto diz que “His fathers had been noble since they had been at all”, o que quer dizer que eles eram nobres desde o início de suas existências. From time immemorial pode ser uma paráfrase dessa ideia, já que quer dizer “há muito tempo”. Veja também nossa postagem sobre time immemorial.

Questão 41. As far as Orlando’s physical features are concerned, decide whether the following statements are right (C) or wrong (E).

1. There was some fine, silky, soft hair both on his lips and cheeks.

CERTO. O texto afirma que “The red of the cheeks was covered with peach down; the down on the lips was only a little thicker than the down on the cheeks” (lines 42-44). Down, enquanto substantivo, pode querer dizer “soft short hairs”.

2. His teeth were not perfectly aligned and had the colour of nuts.

ERRADO. O texto diz apenas que “The lips themselves were short and slightly drawn back over teeth of exquisite and almond whiteness” (l. 44-45), o que quer dizer que seus lábios eram curtos e um pouco retraídos e que a brancura de seus dentes era muito bonita e parecia a cor das amêndoas.

3. His eyes and brow were his most striking facial features.

CERTO. Essa é a impressão que se tem a partir da linha 47, devido a passagens como “Directly we glance at eyes and forehead, thus we do rhapisodize” (l. 55-56).

4. Orlando’s lips and cheeks had a sweet fragrance reminiscent of fresh fruit.

ERRADO. Não há qualquer referência a isso no texto. Quando a autora fala que “the red of his cheeks was covered with peach down”, peach é um adjetivo, e não um substantivo, que quer dizer “yellowish pink in color”.

Questão 42. In reference to the content of the text, its vocabulary and syntactic structure, decide whether the following statements are right (C) or wrong (E).

1. By being informed that Orlando had a “sullen face” (l. 34 and 35), the reader learns that Orlando was a serious and grave young man.

CERTO. É o que se pode apreender a partir do sentido de sullen.

2. In lines 4, 7 and 9, although with different syntactic functions, the word it refers to the same thing: “the head of an enemy which swung from the rafters” (l. 3 and 4).

CERTO. O referente de it nas três ocorrências é a cabeça mesmo, e o pronome tem funções diferentes nessa passagem (na linha 7, por exemplo, é objeto, enquanto que na linha 9 é sujeito).

3. The repetition of single words and of phrases results in a tiresome text, one in which the author tries to tell a story but is stuck in descriptive language. 

ERRADO. A repetição de palavras e expressões é a base de várias figuras de linguagem, como a epanáfora e a epístrofe, e não resulta, necessariamente, em um texto cansativo. Citando uma autoridade de mais de dois mil anos quando o assunto é elocução, “existe na repetição de palavras uma elegância que o ouvido é capaz de distinguir com maior facilidade do que as palavras podem explicar” (Rhetorica ad Herennium IV.XIV.21). A escolha de palavras, ainda que repetidas, é boa quando elas são apropriadas para o propósito do autor (Cf. Oxford Essential Guide to Writing), o qual parece ser, nesse texto, a ênfase e talvez algum ritmo. Além disso, a autora não ficou presa em uma linguagem descritiva ao tentar contar uma história: ela está contando uma história e faz uso da descrição, nesse trecho, como parte da sua narração para caracterizar o personagem.

4. The use of the words “dome” (l. 54) and “temples” (l. 55) has the effect of creating a faint aura of saintliness and religiousness about Orlando. 

ERRADO. Dome não faz, necessariamente, referência a uma arquitetura religiosa, e temple, nesse contexto, quer dizer “têmpora”.

Cheers!

Continuo comentando o TPS 2015, passando agora para o texto Francis Bacon: box of tricks.

Questão 35. Decide whether the statements below are right (C) or wrong (E) according to the ideas and facts mentioned in the text.

1. Bacon believed that his inability to work in South Africa was due to the visits of relatives.

ERRADO. O texto informa que Bacon foi para a África do Sul para visitar parentes, mas que ele não conseguiu pintar lá porque havia muita luz (l. 20).

2. The two driving forces behind the Hugh Lane Gallery project were Dawson and Edwards.

CERTO. Se entendermos que the Hugh Lane Gallery project faz referência à conversão do estúdio de Francis Bacon em um ambiente expositivo, os principais responsáveis pelo projeto foram, de acordo com o terceiro parágrafo do texto, Barbara Dawson, diretora da galeria, e John Edwards, que recebeu o estúdio como herança.

3. Bacon left part of his properties to Edwards.

Acho que o CESPE vai considerar o item CERTO (mas confesso que o deixei em branco na prova rs). O texto nos informa que Edwards recebeu o estúdio como herança nas linhas 26-27 (atenção para o verbo bequeath). O que o texto não informa, entretanto, é se isso era apenas uma parte de suas propriedades.

4. The author of the text claims that the fact that George Michael liked having his profile photographed revealed a lot about his personality.

ERRADO. Barbara Dawson afirma que a última pintura inacabada de Bacon estava no cavalete quando ela visitou o estúdio, e que embaixo do cavalete havia um artigo sobre como George Michael gostava de ser fotografado de perfil. Ver essa cena (cavalete + artigo) foi, para Dawson, como ter acesso à mente de alguém – no caso, à mente de Bacon.

Questão 36. According to the text and in reference to Bacon’s studio, decide whether the statements below are right (C) or wrong (E).

1. The interior of Bacon’s studio is in sharp contrast to Hugh Lane Gallery’s front façade.

CERTO. O texto afirma que o estúdio de Bacon era algo caótico (l. 6-7), enquanto que a fachada frontal da galeria é neoclássica e graciosa (l. 33).

2. Bacon’s studio was rather small but its living room was twice the size of the bedroom.

ERRADO. O estúdio era tiny e a sala de estar podia também ser usada como quarto. Note o sentido de double as no texto.

3. Bacon’s original studio was transplanted and reassembled in the Irish capital city.

CERTO. O texto informa, no quarto parágrafo, que é possível ver, em um canto da galeria, que fica em Dublin (l.2), algo como uma “camada” fiel, porém superficial, de objetos do estúdio de Bacon, como a organização das cadeiras e mesas e a bagunça espalhada. O fato de parte dos objetos ter sido levada para o arquivo, e não para exposição, não parece tornar a assertiva incorreta.

4. The studio at 7 Reece Mews will soon provide an invaluable and lasting wealth of information and enjoyment for experts on Bacon’s art.

ERRADO. O texto não afirma nada nesse sentido. O estúdio foi aberto para visitação, na galeria, em 2001.

Questão 37. According to the information given in the text about Bacon’s personal life, his relationship with art, and his work, decide whether the statements below are right (C) or wrong (E).

1. The fact that Bacon ripped a considerable number of paintings is consistent with his personality but plays a minor role in understanding his art.

ERRADO. Pode-se até entender que o fato de Bacon rasgar algumas de suas telas tenha relação com o fragmento que afirma que o artista tinha fascinação por violência (l. 46), mas as telas rasgadas têm, de acordo com o texto, grande importância para a compreensão de sua obra. No último parágrafo, a autora do texto afirma que o fato de essas telas existirem em grande número, terem sido deliberadamente rasgadas e ficarem espalhadas pelo estúdio enquanto Bacon trabalhava em novas telas pode funcionar como uma metáfora da importância de entender o estúdio como um todo. Além disso, essas telas rasgadas serviam como uma forma de inspiração para a sua arte, o que depreendemos da passagem nas linhas 52 a 54: “Everything was grist, and in his studio even his own art fed other art. He returned to his own work obsessively, repeating and augmenting”.

2. Heinous crimes provided the seeds for Bacon’s major works.

ERRADO. Bacon tinha uma coleção de imagens de violência, mas é uma extrapolação dizer que crimes hediondos eram o germe de suas obras mais importantes.

3. Bacon makes a deliberate effort not to allow his personal life to take central state in his art.

CERTO. Apesar de o sentimento de culpa ser aparente na sua obra (l. 45), Dawson afirma que Bacon buscava a objetividade e tentava desligar-se de si mesmo (l. 50-51).

4. Bacon objected to the manner in which artists from the classical period approached violence as a subject matter.

ERRADO. O texto apenas diz que Bacon tinha fascinação por violência e que ele não via a violência de uma perspectiva liberal clássica, o que não quer dizer que Bacon tivesse feito qualquer objeção quanto à forma como os artistas do período clássico abordavam a violência como tema.

Questão 38. About the vocabulary the author uses in his text, decide whether the statements below are right (C) or wrong (E).

Existe aqui um problema inicial que é o fato de que o enunciado fala em “the author uses his text”, mas o texto foi escrito por uma mulher (aliás, o sobrenome dela está escrito errado também), o que poderia talvez causar alguma dificuldade de compreender a qual texto as assertivas se referem.

1. “cluttered” (l. 35) is synonymous with scratched

ERRADO. Cluttered quer dizer “confuso; desorganizado”, enquando scratched quer dizer “riscado; aranhado”.

2. “prospective paintings” (l. 43) can be understood as paintings about which Bacon was still thinking or planning.

CERTO. O sentido de prospective permite essa interpretação nesse contexto.

3. “took delivery” (l. 29) means received something that has already been paid for.

CERTO. Esse é o sentido de take delivery.

4. “umpteen” (l. 39) could be correctly replaced by torn.

ERRADO. Umpteen quer dizer “muitos; vários”, enquanto que torn quer dizer “rasgado”.

Cheers!

Adicionei comentários sobre divergências com o gabarito preliminar (Q32.3, 32.4, 33.3) em 04/08, às 19h01.

Como tenho tentado fazer nos últimos anos, publicarei uma série de posts com comentários sobre a prova de inglês do TPS 2015. É importante lembrar que essas são minhas primeiras impressões sobre a prova e que elas podem mudar caso alunos e/ou leitores me chamem a atenção para informações que podem ter passado despercebidas – por isso, fique à vontade para comentar e contribuir! Nos próximos dias, adicionarei comentários a esses posts com relação a possíveis correções, discordâncias com o gabarito oficial, mudanças do gabarito preliminar para o definitivo e anulações.

Inicio, portanto, os comentários sobre a prova de inglês do TPS 2015 pelo primeiro texto, The changing nature of diplomacy.

Questão 32. In reference to the text, decide whether the following statements are right (C) or wrong (E).

1. Discussions about inclusiveness and diversity in diplomatic circles have led to the expansion of power of some countries.

ERRADO. Não há qualquer informação no texto que permita afirmar que essas discussões tenham levado à expansão do poder de alguns países.

2. The hierarchical structure of the diplomatic services in the 21st century is remarkably different from that prevalent in the previous centuries.

ERRADO. No final do segundo parágrafo (l. 24-26), o  autor afirma que a dinâmica da diplomacia do século 21 continua altamente verticalizada e centrada no indivíduo. Note o uso do verbo remain, o qual nos informa que o que existe, nesse sentido, é continuidade, não mudança.

3. In the first paragraph, the author presents the main ideas he collected from “Most of the recent scholarly works” (l. 1) on which his argument is built along the text.

ERRADO. De fato, no primeiro parágrafo, o autor apresenta algumas ideias – talvez as principais – divulgadas pelos trabalhos acadêmicos mais recentes, as quais estão relacionadas, por exemplo, ao aumento da complexidade da diplomacia e à expansão dos métodos e dos objetivos da diplomacia. Entretanto, o argumento do texto não tem como base essas ideias, já que o autor também introduz discussões sobre fragmentação e centralização, hierarquização, liderança etc. Assim, o item está errado por causa do uso do phrasal verb build on, que passa exatamente essa ideia de “to base something on an idea or thing”.

Adendo: Consta do gabarito preliminar que o item está CERTO.

4. The text presents an opposition between club diplomacy and network diplomacy, which are different and irreconcilable ways of settling international conflicts.

CERTO. O autor apresenta a oposição entre club diplomacy network diplomacy no último parágrafo, afirmando que a club diplomacy deixa explícita a natureza hierárquica da diplomacia ao diferenciar os papeis daqueles que estão dentro dos papeis dos que estão fora, enquanto que a network diplomacy está relacionada à possibilidade de decisões serem tomadas por aqueles que estão fora, mas que possuem conhecimento técnico, credibilidade institucional e recursos. Dessa forma, club diplomacy network diplomacy são de fato diferentes e incompatíveis em sua natureza. Minha única preocupação aqui é se club diplomacy network diplomacy são “ways of settling international conflicts”, mas acredito que isso esteja sendo apresentado como uma definição, ainda que limitada, de diplomacia.

Adendo: Consta do gabarito preliminar que o item está ERRADO.

Questão 33. In relation to the content and the vocabulary of the text, decide whether the following statements are right (C) or wrong (E).

1. As far as textual unity is concerned, “Yet” provides a transition from the first to the second paragraphs, and establishes a contrast between the ideas in each of them.

CERTO. Yet é uma palavra que tem vários sentidos e usos, sendo que um deles é o de introduzir contraste. Veja mais comentários sobre os usos do yet nesta postagem.

2. The expressions “two level games” (l. 7). and “double-edged diplomacy” (l. 8) refer to a kind of diplomacy characterized by the presence of two types of actors: political leaders and technical diplomats.

ERRADO. No último parágrafo, o autor do texto deixa claro que a preeminência dos líderes está relacionada tanto à club diplomacy quanto à network diplomacy (l. 37-38), enquanto que somente a network diplomacy permite que aqueles que estão de fora, mas possuem conhecimento técnico, tomem decisões (l. 47-49). Assim, political leaders technical diplomats não são contraditórios na network diplomacy.

3. The idea expressed by the fragment “diversity of principals, agents, and intermediaries” (l. 21 and 22) stands in sharp contrast to the one introduced by “horizontal breadth with an open-ended nature” (l. 24 and 25).

CERTO. A passagem sugere algum nível de organização vertical, em oposição à horizontal, já que principal é “the main person in a business of organization”.

Adendo: Consta do gabarito preliminar que o item está ERRADO.

4. From the third paragraph, it is correct to infer that the more complex the diplomatic scenario, the more necessary the presence of leaders is.

CERTO. Entre as linhas 28 e 29, o autor afirma que a dependência de líderes é, em grande medida, uma reação à complexidade. Assim, é possível inferir a proporcionalidade sugerida pelo item: quanto mais complexo o cenário, maior será a necessidade de líderes.

Questão 34. Each of the fragments from the text presented below is followed by a suggestion of rewriting. Decide whether the suggestion given maintains the meaning, coherence and grammar correction of the text (C) or not (E).

1. “to encompass a myriad set of issue ideas” (l.11): to comprise a vast range of fields of interest

CERTO. Encompass comprise são sinônimos, de acordo com Roget’s Thesaurus (Random House); myriad tem o sentido de algo que é muito vasto; e tanto issue ideas quanto fields of interest fazem referência a temas / assuntos que são de interesse.

2. “To showcase this phenomenon, however, is no to suggest ossification” (l. 27 and 28): Highlighting this fact does not amount to acknowledging stagnation

Existe um erro – aparentemente de digitação – aqui, assim como no próprio texto, o que causa um problema gramatical. A passagem deveria ser “to showcase this phenomenon, however, is not to suggest ossification”. É claro que o texto pode ser adaptado – como de fato existe a informação, ao lado da referência bibliográfica, de que ele foi -, mas essa mão parece ser uma tentativa de adaptação, já que essa mudança cria falta de correção gramatical na passagem.

De qualquer forma, showcase highlight não são exatamente sinônimos, mas têm sentidos bastante similares nesse contexto, enquanto ossification stagnation também têm sentidos próximos nesse contexto. Assim, se desconsiderarmos o provável erro de digitação, o item está CERTO.

3. “At odds with” (l. 24): As bizarre as

ERRADO. At odds with introduz uma ideia de oposição, e não um comparativo de igualdade com o sentido de “algo tão bizarro quanto outra coisa”.

4 “make the necessary trade-offs to allow deadlocks to be broken” (l. 33 and 34): strike a compromise as a way out of an impasse

CERTO. Trade-off compromise têm sentidos próximos nesse contexto, assim como break a deadlock out of an impasse.

Cheers!